Raadsvergadering 4 juli 2002
- 17-
streefdoelen in paragraaf 6. maar we hebben ook duidelijk een aantal tekortkomingen in de nota
gezien. En ik wil daar toch op ingaan. Want ik vind dat deze discussie in de raad thuishoort. Het eerste
punt is waaruit blijkt dat dit een Soester nota is. In het lokaal onderwijsplan wordt op blz. 7 terecht
aangegeven dat lokaal onderwijsbeleid betrekking heeft op wettelijke taken, waarvan er de laatste tijd
steeds meer naar de gemeente toekomen, maar ook typisch lokale zaken, waaronder, geeft de nota aan,
segregatie en breed educatieve centra. En nou juist een duidelijke richtlijn van de raad die de kaders
moet aangeven over deze punten, ontbreekt. Geen enkele verwijzing naar de Soester problemen in het
openbaar onderwijs. Er moet geen taboe zijn om zaken bij de naam te noemen. Vanuit het benoemen
van problemen die we hier in Soest hebben gehad, en analyse van die problemen, kan er pas naar
oplossingen worden gezocht. Als er in de notitie staat dat onderwijs bij uitstek een instrument voor
integratie is, dan moet wat D66 betreft de bestuurlijke visie erbij, dat zoiets het beste kan op gemengde
scholen en dat daar in overleg met de scholen afspraken over moeten worden gemaakt.
D66 is tevreden met de accentuering van de maatschappelijke taak van de school en de constatering
dat de school ingebed moet zijn in de wijk. Dat is goed. Blij zijn wij ook, en dat is eigenlijk toch wel
als een uitdaging te zien, een kritische uitdaging van de werkgroep, op blz. 8 in de richting van de
gemeentebestuurders van Soest tot meer regie. Zij schrijven: door een functionele niet bureaucratische
samenwerking en een transparante aansturing, regiefunctie, zal meer kunnen worden bereikt op de
beleidsterreinen onderwijs en jeugd. En iets verderop hebben ze het zelf ook nog over politieke
stokpaardjes. Maar wat is de raad van Soest bereid te investeren, en lees dus ook financieel te
investeren in een onderwijsbeleid. Kortom: deze nota is teveel geschreven vanuit het standpunt van
schoolleiders en schoolbesturen en te weinig vanuit de regierol van het gemeentebestuur.
De raad dient de kaders aan te geven. Dat ben ik helemaal met de heer Lemmen eens. En D66 vraagt
de raad om een discussie over die kaders ten aanzien van de regiefunctie. We geven zelf een voorzet
en die is zo uit te breiden.
1. de gemeente Soest zet naast overdracht van kennis en cultuur vooral in op de maatschappelijke
taak van scholen, de sociale samenhang. Dat betekent, en dat staat er wel een beetje in, maar nu
expliciet: streven naar gemengde scholen, versterking van de positie van de scholen in de wijk.
2. de komende tijd zal worden gewerkt aan een huisvestingsvisie op lange termijn. Scholen hebben
recht op huisvesting die past in deze tijd. Dat staat wel in de notitie, maar ik voeg er aan toe: er
dient onderzoek te worden verricht naar de toegevoegde waarde van zogenaamde
clusteringsscholen in nieuwe goed geoutilleerde gebouwen.
3. de gemeente zal een monitoringsbeleid ontwikkelen om de kwaliteit van het onderwijs in kaart te
brengen.
4. scholen van de toekomst zijn ook ICT-scholen. De gemeente dient scholen te ondersteunen bij
beheer en centrale inkoop van apparatuur en programma's.
5. scholen zijn net zo sterk als hun personeel. Personeel is schaars, de gemeente in deze tijd. De
gemeente dient actieve steun aan scholen te geven bij de werving van goed personeel. Dat kan o.a.
via hulp bij huisvesting en nascholing. Laagdrempelige cursussen, taalcursussen voor oudere
mensen die de Nederlandse taal niet machtig zijn, versterken hun kans aan deelname in de
maatschappij en dragen daarmee bij aan sociale samenhang. Versterk de kwaliteit van het
bewegingsonderwijs en de samenwerking met sportverenigingen.
Kortom, ik zou hier nog een x-aantal dingen aan kunnen geven, maar ik denk dat er in deze raad een
discussie nodig is boven datgene wat we hebben gezien, die dus richting geeft aan het proces wat dus
op een goede manier is aangepakt door schoolleiders en schoolbesturen.
Mevrouw DE WAARD (CDA): Voorzitter, wij zien het echt als een aanzet voor het lokaal
onderwijsbeleid. Wij zijn er blij mee. Met name de verwachtingen, streefdoelen en voorwaarden
spreken ons heel erg aan. Helder neergezet, alleen de daadwerkelijke vertaling naar de praktijk
ontbreekt nog. Maar dat kun je ook niet verwachten in een soort startnotitie, een aanzetnotitie. Het
geldt ook met name naar de koppeling voor het onderwijs naar het jeugdbeleid en de koppeling van
het onderwijs naar de zorg. Dat ontbreekt nog en daar is zeker een goede discussie op raads- of
commissieniveau voor nodig. Wij kijken uit naar concretere voorstellen, die zien wij graag tegemoet
en we gaan graag de discussie aan. We gaan dus op dit moment akkoord met uw voorstel.
